Как люди учились и учили в минувшие века
Суть вопроса: педагогическая система
Согласно большим энциклопедическим словарям и авторитетным ученым, педагогическая система – это множество взаимосвязанных компонентов, объединенных целью воспитания, образования и обучения детей и взрослых.
Простыми словами, это то, что помогает одним учиться, другим – обучать. Системы образования менялись с течением времени, но их основной целью всегда оставалась подготовка к условиям жизни. Что интересно, обучаться могут все живые существа с нервной системой. Человек же, благодаря способности использовать «вторую сигнальную систему» или, по-простому, слово, обогнал других в этой непростой гонке.
С чего всё начиналось
Переломным моментом стало VII тыс. до нашей эры. В тот период человечество перешло от охоты и собирательства к скотоводству и земледелию. Люди начинают осваивать ремёсла: учатся обрабатывать камень, создают новые орудия труда, лепят посуду и изготавливают полотна. Всё это было невозможным без специальных знаний, что и обусловило необходимость обучения.
Специальные заведения для обучения детей появляются в III тыс. до н.э в первых государствах – Египте и Месопотамии. Термин «школа» (с древнегреческого, «место для досуга, отдыха») появляется намного позже. Интересно, согласятся ли с такой трактовкой современные дети?
Древний мир и Средневековье
В Древнем мире выделяют две системы образования, а именно древневосточную и древнегреческую. Первая относится к государствам Египта, Двуречья, Индии и Китая. Тогда педагоги фокусировались на обучении письменности и истории.
Древнегреческую систему, действовавшую в Греции и Риме, разделяют на спартанское, римское и афинское воспитание, каждое из которых имеет свои особенности.
Так, в основе спартанского лежит военно-физическое воспитание человека, преданного своему государству. Римское же имеет четко выраженный гражданский характер. В учениках воспитывали готовность жертвовать собой ради государства, презренность к рабам и убежденность в образцовости римского государственного строя. Афинское воспитание было нацелено на формировании всесторонне развитой личности, которая умела петь, танцевать, считать, читать и говорить красиво. А еще вышивать… И на машинке тоже (если бы они тогда существовали)!
С распадом Римской империи и формированием христианства меняется взгляд на образование. Наступает эпоха Средневековья (V-XVII в.), когда организация воспитания находится в руках церкви. Главная цель обучения – это спасение души, а основной источник знаний – Божественное начало. Культура была пропитана религиозными идеями христианства, что, несомненно, повлияло на традицию воспитания той эпохи.
Киевская Русь и книжное учение
Чуть правее от Европы во всю расцветает Киевская Русь (IX-XI в.). В этот период стали востребованы образованные люди, которые могли бы сотрудничать с другими государствами, вести земельный учет и составлять законы. Тогда же Кириллом и Мифодием создается новая азбука – кириллица.
Изменения политического статуса стали причиной появления школ. Князь Владимир приглашал детей знати и духовенства осваивать «книжное учение», подразумевающее изучение и грамоты, и наук.
Но больше остальных в то время отличился князь Ярослав Мудрый. В 1037 г. в Киеве он создал библиотеку при Софиевском соборе, в которой хранилось бесчисленное количество книг. В его учебном заведении изучали 17 дисциплин; и оно было известно далеко за пределами государства.
В школах Киевской Руси обучение велось на понятном тогда церковнославянском языке. В Западной же Европе использовали латынь, что делало образование недоступным для обычного населения.
Гуманизм эпохи Возрождения
В эпоху Возрождения (XIV-XVI в.) воспитание базируется на идеях гуманизма. В центре обучения – человек. В школах того периода воспитывалась всесторонне развитая и свободная личность, способная положительно влиять на общество. Помимо физического воспитания, поощряются интеллектуальные качества. Дети изучали античные языки, литературу и естественные науки.
Впервые учителя пытаются разнообразить учебный процесс игрой. Делается это с целью заинтересовать ребенка и наглядно показать ему, как именно можно применять знания в повседневной жизни.
Распространяется концепция иезуитского воспитания. В его основе – идея честолюбия и духа соперничества между учениками. Это создавало атмосферу, в которой старательного ученика безоговорочно уважали в классе, не принимая во внимание его социальное и материальное положение.
Украинские братские школы
В конце XVI – начале XVII в. в Украине создаются братские школы. Позднее они стали основой для появления начальных, общеобразовательных средних и профессиональных школ, а также высших учебных заведений.
Их отличала доступность для всех слоев общества. Отныне каждый, независимо от материального положения, национальности и социального происхождения, мог получить достойное образование. В таких школах учились дети от 6 до 12 лет. Плата за обучение вносилась родителями и зависела от их достатка. В случае полного отсутствия средств, дети учились бесплатно.
Первое учебное заведение такого типа было основано во Львове в 1586 году. А в 1615 появилась братская школа в Киеве. Она же впоследствии была объединена с православной школой при Киево-Печерском монастыре, основателем которой был Петро Могила. Именно так появилась и сегодня действующая Киево-Могилянская академия.
В этой академии были популярны идеи иезуитского воспитания. Кроме того, для проверки знаний, полученных за неделю, каждую субботу ученики участвовали в дебатах. Среди приглашенных можно было увидеть представителей общины и самого гетмана!
Новое время
Эпоха Нового времени приходится на XVII-XVIII в. Тогда активно развивались наука, культура, экономика и торговля. Поэтому существовавшая ранее система образования, целью которой была подготовка человека духовенства и госслужащего, больше не отвечала требованиям.
Педагогические принципы меняются кардинально. В середине XVII чешский педагог Ян Амос Коменский предлагает новую методику образования, так называемую дидактику или «универсальную науку жить». Свои идеи он излагает в труде «Великая дидактика». В основе лежит классно-урочная система, подразумевающая наличие установленного времени занятий и стабильного состава учеников. Или попросту, урока и класса.
Коменский объясняет необходимость наглядности во время обучения, обозначает основные принципы педагогического процесса. Придавая огромное значение именно воспитанию, он называет школу «мастерской гуманности и человечности».
Другой ученый, сделавший вклад в развитие педагогики в XVIII в., был французский просветитель Жан Жак Руссо. Он продвигал идеи гуманизма и был первым, кто выступал за идею естественного воспитания. Согласно Руссо, воспитание и обучение должно основываться на интересах и потребностях самого ребенка. Ученый отвергал идеи авторитаризма в воспитании. Уважение к ребенку, его свобода и комфорт – вот главные тезисы педагогической концепции Руссо.
Индустриальная эпоха
Индустриальная эпоха (сер. XVIII-нач. XIX в.) – это время утверждения машинного производства. Поэтому грамотные люди, знающие как выполнять поставленные задачи четко и слаженно, были в приоритете.
Массовая государственная школа – новый виток в развитии системы образования в мире. Впервые такие учебные заведения возникают в Западной Европе. Бесплатное начальное образование, без чего мы уже не представляем жизни, впервые появилось в Германии. Спустя какое-то время – В США и Франции. И несмотря на то, что преподаваемые предметы были базовыми, этого вполне хватало, чтобы удовлетворить все потребности того времени.
Повсеместно используются классно-урочная и Белл-Ланкастерская системы обучения. Последняя подразумевает обучение старшими учениками младших под руководством учителей.
Тогда же происходит регламентация всего процесса обучения. Появляются единые учебные планы, системы оценок и экзаменов, вводятся документы об окончании обучения (аттестаты, дневники, классные журналы) и прочее. Одновременно с этим увеличивается количество предметов, преподаваемых в начальной школе. Кроме письма, чтения и арифметики, дети изучают природоведение, географию, историю, физику и ремёсла.
Массовая школа – это новый этап в развитии педагогической мысли. Тогда главной целью было обеспечить образованием всех, независимо от их социального статуса.
Реформаторская педагогика
В период с конца XIX-начала XX в. многие из старых традиций отходят на второй план. Всё меняется, и многие из тех изменений актуальны и по сей день.
К примеру, именно тогда появилась система Марии Монтессори, в основе которой – идеи свободного воспитания Руссо. Итальянский врач-дефектолог опиралась на положительные эмоции ребенка, считая, что именно они гарантируют эффективное и быстрое запоминание материала. В случае, если обучение имеет эмоционально нейтральный характер, информацию в будущем может быть куда сложнее вспомнить. Ну и естественно, получение знаний в негативной обстановке может привести к полному вытеснению их из памяти. Человеческая память работает заодно с психикой, помогая нам забывать плохие моменты, чтобы те меньше нас травмировали.
В начале XX в. ученые А. Бине и Т. Симон занимались исследованием интеллекта, и вывели хорошо всем известное понятие «коэффициент интеллекта» или IQ. В 1960-х годах от таких тестов часто зависели карьера и образование людей! Впрочем, со временем ученые перестали придавать большое значение этим тестам, поскольку выделить интеллект в чистом виде невозможно по причине культурных и личностных особенностей человека.
Популярными становятся идеи прагматической педагогики, в центре которой – потребности и увлечения ребенка. В детях воспитывали независимую и полноценную личность, способную к разрешению любых повседневных задач. В это время в США и Западной Европе возникают экспериментальные школы, обучение в которых построено на идеях реформаторской педагогики.
К концу XX ст. встал вопрос об актуальности принципов образования. Информационная эпоха наступила, а гуманитарный уклон и зацикленность лишь на эмоциях ребенка больше не отвечали запросам меняющегося общества. Поэтому в 1961 году в США стали обязательными 5 направлений обучения: английский язык и литература, математика, природоведение, социальные науки и компьютерная техника. Происходит это и в Англии, Японии, Германии, и в других странах.
Как видим, педагогические идеи напрямую связаны с общими тенденциями в обществе. Во все времена школа была местом, где готовят детей к жизни в условиях той или иной эпохи. И XXI ст. – не исключение. Впрочем, об этом мы расскажем в следующий раз!
Оставайтесь с нами!
Команда Toys4brain.
@@{widget:content.related|ids=14487,13781;title=Интересные статьи}@@